Når jeg taler med billedkunstlærere over hele landet, fortæller mange, at de ikke arbejder så meget med ler, som de gerne ville. Det skyldes ofte mangel på viden og idéer, der kan fungere i klassensammenhæng.
Jeg er ingen ekspert, men gennem årene har jeg alligevel samlet en del viden og erfaring jeg vil dele med dig.
Minikurset var oprindelig planlagt til 6 indlæg, men efter en hygglige besked fra Birgitte, har jeg udvidet det med et indlæg om lerrester og indtørret ler. Desuden har jeg indføjet et indlæg om snirkelkrukker – de fortjener simpelthen deres eget opdaterede indlæg.
Min plan er nu på 8 blogindlæg/mails.
- Introduktion. Hvilken type ler skal du vælge? – sidste indlæg
- Hvilke projekter er bedst at bruge i skolen? – dette indlæg
- Hvilke teknikker egner sig bedst til skolebrug?
- Hvordan laver man snirkelkrukker?
- Nemme og gode dekorations-muligheder?
- Hvordan tørrer og brænder du leret?
- Lerrester og problemer med indtørret ler.
- Sikkerhed og relevante fagord
Kampen mod Imerco
Når børn hører ordet “ler”, forestiller de sig ofte, at de skal lave en perfekt skål eller vase, der ligner noget fra en butik. Men det er en kamp, vi ikke kan vinde. Vi kan ikke konkurrere med butikkernes perfekte produkter. I stedet skal vi fokusere på at lære eleverne at skabe værker med humor, eftertanke og et unikt udtryk.
Vi skal lære dem, at ler ikke handler om at lave perfekte kopier, men om at udtrykke sig kreativt og personligt. Ler er et materiale, der giver mulighed for at skabe værker med en historie, en følelse eller en mening. Det er her, leret virkelig “shiner” – i det skæve, det uperfekte og det personlige.
Gode begynder-projekter
Jeg arbejder ofte med to lerprojekter i træk. Det første projekt fungerer som en praktisk øvelse i at lære lerets egenskaber at kende. Hvordan former man det som man ønsker?
Lerrasle-kugler
En blank lerkugle, der rasler, når man ryster den, har en særlig tiltrækningskraft!
I dette projekt lærer eleverne at konstruere netop sådan en kugle ved hjælp af jydepottemetoden.
Den sande magi opstår dog, når eleverne begynder at glitte deres kugler med en ske. Dette trin kræver både læderhårdt ler, knofedt og tålmodighed fra elevernes side, men det min erfaring at det sagtenst kan lade sig gøre allerede fra 2.-3.klasse.
Du kan læse mere om projektet i dette indlæg.
Projektet minder i øvrigt meget om japanske mudder-kugler – såkaldte “Dorodango”, bortset fra af lerraslerne er hele. Til fremstilling af en dorodango bruger man ofte et glas til at gøre formen smukt rund og glitte. (Den teknik skal jeg have afprøvet).
Du kan læse mere om dem her.
Lermonstre
Jeg er stor fan af James Del Rossos keramikmonstre. Se hans charmerende kreationer her.
Del Rosso startede oprindeligt med traditionel keramik, men en spontan monsterkreation blev hurtigt en salgssucces. Herefter skiftede han fokus til monstre.
Han skitserer løbende nye væsner i sin skitsebog. Dette er en god motivation til elevernes egne skitser.
Husk at understrege, at ler ikke egner sig til fine, tynde detaljer.
Jeg stiller ofte krav om, at elevernes monstre skal have en funktion, ligesom mange af Del Rossos værker.
Jeg har lavet lermonstre med en hel 2.klasse, men det kræver, at du har en god klasse eller I er flere voksne. Du kan sagtens lave projektet med ældre børn også – hvem kan stå for monstrenes charme?
Snirkelkrukker
Jeg EEELSKER snirkelkrukker. Og de må gerne være skæve, for der er ikke nogen forkert måde at lave snirkelkrukker! (- Selvom der er et par tricks til at få dem mere holdbare).
Snirkelkrukker er en fremragende øvelse i sammenføjningsteknikker for eleverne. Da krukken består af mange små elementer, der ikke er æltet sammen, kræver det nøjagtighed ved sammenføjningen for at sikre, at krukken holder.
Jeg har genopfrisket et gammelt blogindlæg med proceduren, som du får en af de nærmeste dage – ellers bliver dette indlæg alt for langt 
Jeg har gennemført snirkelkrukke-projekter med 2.-3. klasse.
For at håndtere det i et 90-minutters modul med en enkelt voksen kræves en meget struktureret tilgang.
Jeg har haft held med at dele eleverne i 3mands-grupper. En udpeges som direktør, de øvrige som medhjælpere. Direktøren giver ordrer til medhjælperne: “tril kugler”, “lav fletninger”, “hent ler” osv. Direktøren samler krukken.
Næste gang byttes rollerne.
Da antallet sjældent går op i tre, laver 2-mandsgrupperne en ekstra krukke “til mig” den tredje gang. Disse reserver bruges til elever, hvis egne krukker går i stykker, fx på grund af dårlig sammenføjning.
Det er ikke optimalt, men bedre end ingenting.
Jeg har også brugt projektet som en “ice-breaker” til et nyt valgfagshold. Eleverne blev delt ind 2-4 mands-grupper efter instruktionen. Derefter skulle de “konkurrere” i at lave den smukkeste og/eller højeste krukke. Det får absolut teenagere i gang!
Jeg er altid på udkig efter nye og spændende lerprojekter, især dem der er velegnede til begyndere.
Har du nogle gode erfaringer med projekter, der har fungeret godt for dineelever? Projekter, der er lette at gå til, og som næsten altid giver gode resultater?
Del dine bedste begynderprojekter i kommentarerne nedenfor eller på min facebook-side.
Jeg er sikker på, at vi alle kan få gavn af at dele viden og erfaringer!
Kreative hilsner
The post Mini ler-kursus – 2.del – projekterne first appeared on FruBilledkunst.